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Entiéndeme, enséñame: adopción, acogimiento y escuela

Aunque la diversidad, la heterogeneidad de los niños, niñas y adolescentes adoptados o en acogimiento familiar o residencial hace necesario no caer en su etiquetación o estigmatización, un porcentaje significativo de estos niños y niñas creció en un entorno temprano caracterizado por ausencia de figuras de apego el tiempo suficiente como para crear un vínculo o estas personas de las que dependían les maltrataron. Corresponde al sistema educativo, dentro de un marco inclusivo, establecer las medidas necesarias para ofrecer una adecuada respuesta a este alumnado.

 

Escuelas sensibles al trauma

Niños, niñas y adolescentes quienes han experimentado que han sufrido malos tratos a temprana edad pueden desarrollar dificultades emocionales, de comportamiento, cognitivas, que pueden afectar su habilidad de aprender y funcionar bien en la escuela. El trauma en la infancia y adolescencia se asocia con peores resultados educativos, y que los niños y niñas traumatizados tienen un rendimiento académico más bajo y tasas más altas de repetición y abandono escolar. Existe un consenso generalizado de que las prácticas escolares sensibles al trauma ayudan a los niños y las niñas a recuperarse de los efectos del trauma y a tener éxito en la escuela.

El movimiento de «escuelas sensibles al trauma»(trauma sensitive schools) se inició en Massachusetts (USA) a partir de la asociación Massachusetts Advocates  for Children MAC, una organización para la reforma de la educación y la defensa de los niños y las niñas. Desde 2005 las escuelas en Massachusetts y en todo el país han utilizado este marco para crear entornos sensibles al trauma estructurados para ayudar a todos los niños y las niñas a aprender. Puedes acceder a  todo el material de este proyecto en en su portal web Helping Traumatized Children.

Estas publicaciones tratan de comprender mejor la amplia influencia que la exposición al trauma puede tener en el desarrollo de la infancia, y reflexionan sobre las prácticas al considerar a los niños y niñas traumatizados en las aulas. 

Guías y artículos para la comunidad educativa y las familias

Dificultades de aprendizaje en la escuela por trauma por adversidad temprana. Guía para la detección y ayuda
Entiéndeme, enséñame. Guía par la atención educativa al alumnado en acogimiento familiar, adopción, acogimiento residencial
Niños, niñas y adolescentes en acogimiento y adopción: propuestas para su atención educativa en centros de primaria y secundaria
El Enfoque de Resiliencia Académica en la promoción de la salud mental de adolescentes
Escuelas sensibles al trauma
Entendiendo y ayudando a niños y niñas que han sido traumatizados
De qué manera el trauma afecta a niños y niñas en la escuela
Entornos óptimos de aprendizaje para niños y niñas traumatizados
Cuando el colegio comprende el trauma
Enseñar en un aula sensible al trauma
Otra forma de aprender es posible
Respuesta educativa en la escuela inclusiva al alumnado adoptado
Guía de postadopción para profesionales de la educación y agentes sociales: claves educativas
Helping Traumatized Children 1
Helping Traumatized Children 2
Trauma psicológico y su impacto en la vida diaria de la escuela

José Luis Gonzalo: «las escuelas tienen mucho que aportar a niños y niñas que han sufrido un trauma»

Escuelas sensibles al trauma. Entrevista a José Luis Gonzalo Marrodán

Mi viaje: un relato del curso Trabajo de Historia de Vida

A través de este relato queremos compartir los aspectos positivos, las dificultades y las carencias más frecuentes que fueron apareciendo a lo largo del curso Trabajo de Historia de Vida con un grupo de familias adoptivas y acogedoras, con objeto de acompañar a sus hijos e hijas en la reconstrucción de su historia, crear condiciones que faciliten la comunicación de los orígenes y ajustar este proceso a lo que cada niña o niño necesita en cada momento.

Es importante darles y darnos tiempo para la creación del vínculo familiar, para que nos reconozca como padre y madre y para que también nosotros filiemos a ese hijo de otros, que le hagamos de nuestra familia, que surja ese sentimiento de pertenencia mutua. Juan Alonso Casalilla.

Acompañar a vuestros hijos o hijas en la reconstrucción de su propia historia, ayudarles a comprender y dar sentido a su narrativa personal, es una tarea importante y a veces compleja que os ha ayudado a entender cómo se sienten, cómo se ven, a adquirir una mayor confianza y a mejora vuestras habilidades de comunicación para bordar sus orígenes.

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La historia de vida con niños y niñas en acogimiento

La historia de vida con niños y niñas en acogimiento familiar y residencial

Descarga los materiales de «Viaje a Mi Historia»

La vida de los niños y las niñas acogidos es una sucesión de acontecimientos que debemos conocer y tratar de dar sentido con el objetivo de ayudarles a que puedan conocerlos, comprender los sucesos significativos de su pasado, a afrontar los sentimientos derivados de esos acontecimientos y a sentirse plenamente implicados en la planificación de sus vidas.

El trabajo de historia de vida es…

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Tertulia | CUIDÁNDONOS

Las madres y los padres adoptivos y acogedores nos enfrentamos a una cantidad extra de retos para conciliar la crianza de un hijo o hija que ha vivido la experiencia del abandono, y nuestro propio autocuidado. Siempre nos dejamos para el final, ya sea porque nos autoexigimos demasiado, o porque es lo que espera la sociedad, la verdad es que rara vez nos dedicamos tiempo para cuidarnos.

Aprender a cuidarnos y priorizarnos es el objetivo de esta tertulia con José Luis Bimbela Pedrola, profesor de la Escuela Andaluza de Salud Pública. Doctor en Psicología y Máster en Salud Pública por la Universidad de Barcelona; y autor de «Yo decido. La tecnología con alma«.

A lo largo de la charla-coloquio Bimbela analiza algunos aspectos que pueden facilitar nuestro autocuidado y presenta estrategias concretas para cuidar la salud mental.

Tertulias con profesiones y familias durante el confinamiento

A lo largo de estos meses de confinamiento por la Covid-19 , un  grupo de familias adoptivas y acogedoras han contado con el apoyo de profesionales en las Tertulias Virtuales  semanales de esta Escuela, un espacio de encuentro que ha permitido a las familias expresar sus emociones, sentirse escuchadas y comprendidas, así como aprender entre iguales estrategias y recursos que les ayuden a mejorar la relación con sus hijos e hijas.

Desde el primer momentos estos encuentros virtuales dirigidos a las más de cincuenta familias andaluzas inscritas en el curso Escuela de Familias con TEAF, organizado en colaboración con Tolerancia CeroAdopción Punto de Encuentro, se abrieron a las familias adoptivas, acogedoras y colaboradoras con hijos e hijas que han sufrido adversidad temprana en la infancia, residentes en España y América Latina.

A continuación incluimos los vídeos de las tertulias.

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