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Adopción y acogimiento familiar en los medios

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En este post  recogemos una selección de las informaciones que hacen referencia a la adopción y al acogimiento familiar publicadas en distintos medios de comunicación que hemos difundido por las redes sociales de esta Escuela de Familias, a lo largo de 2017.

Adopción

Reparar el «apego fallido» en niños adoptados es posible, según los expertos
Demandan trabajo sistemático docente en adoptados, con necesidades especiales
«El amor no soluciona todos los problemas de las adopciones»
Nadie quiere adoptar a niños con VIH: Ena, a sus ocho años, es una excepción
El cierre de una ONG frustra la adopción internacional de un centenar de familias
Las madres negras que adoptan en España: «La gente da por hecho que soy su cuidadora»
El drama del trastorno de apego y cómo afecta a los niños adoptados y a sus familias 
Los hijos del cinturón del vodka 
En busca de la familia biológica
Las adopciones internacionales caen un 90%
La adopción nacional se reactiva en España mientras la internacional continúa en caída
3 familias relatan lo difícil que es en España adoptar un niño niña, tanto a nivel nacional como internacional
Cuando un niño adoptado llega a la adolescencia
Cómo afronta un niño adoptado su nueva vida
La Asociación de Familias Adoptantes de Castilla y León ArfaCyL denuncia que los niños adoptados y acogidos sufren el racismo en la escuela
Familias adoptivas piden más formación docente y flexibilidad para favorecer el aprendizaje 
Iratxe: «Ser adoptado es una putada, eres diferente y te falta información»
Niños adoptados: escucharlos más y medicarlos menos
El «vacío legal» de las adopciones deja sin familia a miles de niños 
Regulación emocional en niños adoptados
«El huracán y la mariposa», el drama de la renuncia a un hijo adoptivo
Adopciones que se salen de la norma
La Asociación de Familias Adoptivas Multiétnicas de Granada, Premio Andaluna 2017
Arfacyl ofrecerá al profesorado estrategias para que la escuela «no suponga un obstáculo en el éxito de las adopciones»
Laura Muñoz: «Cuesta reconocer que quieres saber tus orígenes por miedo a ser desleal «

Acogimiento familiar

«En una familia de acogida el niño aprende que hay adultos que nunca hacen daño»
Junta promueve el acogimiento en familia de más de 2.000 menores que no pueden ser atendidos por familiares
Unos 14.000 menores viven con familias de acogida en España
Más de 13.000 niños que viven en centros buscan una familia de acogida en España
Unicef estima que unos 2,7 millones de niños viven acogidos en instituciones en el mundo
Hogares que curan heridas
Familias de acogida exigen un protocolo médico que avise de enfermedades en los niños
Las familias de acogida no están en los libros de texto
Nacidos en España pero sin patria
Toni Poveda, director de CESIDA, nos habla de los problemas que menores con VIH tienen a la hora de ser acogidos por las familias españolas
Premio a quienes dan a un niño lo que más necesita: una familia
Cádiz celebrará las primeras jornadas sobre acogimiento de menores y adopción
Familias que se estiran
Aquí venimos a ser felices y a hacer felices a los demás
El 65,5% de los 930 menores que tienen alguna medida de protección en Málaga está acogido por una familia
Familias de acogida, un vínculo que va más allá de la sangre
Dos familias y 18 niños en acogida 
Fernando y Sebastian, familia de acogida con necesidades especiales 
Familias de guardia
«Cuando el niño es mayor, las cosas no van a la velocidad que esperas»

Taller AFAM: ‘Cómo empoderar a las familias adoptivas y acogedoras ante situaciones discriminatorias, racistas y xenófobas’

Programa
0programa taller diputación definitivo

‘Sin prisas, pero sin pausas’

En este videochat acerca del trabajo de historia de vida con niños, niñas y adolescentes adoptados y acogidos, Jesús Jiménez Morago nos dejada un mensaje final de esperanza y nos anima a que sigamos utilizando este instrumento, ya que a pesar de los miedos y dificultades que nos vamos encontrando, «al final recogeremos sus frutos». Ha insistido también en que «no hay que tener prisas, pero tampoco tiene que haber pausas en la elaboración del libro de vida». No es un fin en sí mismo, sino un instrumento que facilita la comunicación acerca de los orígenes con nuestros hijos e hijas. Y ha subrayado que nos corresponde hacer esta tarea a las familia y no podemos delegar, en profesionales  del servicio de acogimiento o adopción. Debemos acompañarlos,  crear las condiciones y ajustar este proceso a lo que cada niña o niño necesita en cada momento. Nuestra labor no solo se centra en recopilar datos, hechos concretos que aportar a sus preguntas, sino que lo más importante  son los sentimientos, que ellos y ellas vean que estamos a su lado, y previamente hayamos elaborado nuestros propios miedos para hablar de la familia biológica.

 

2ª Sesión.- Necesidades educativas derivadas de la adversidad temprana en la infancia

Encuentro virtual

II Sesión, jueves 14 de diciembre de 2017

De 16:30 a 18:00 horas

Programa

.- Una mirada a la Escuela desde la clínica de los menores ATI (Adversidad Temprana en la Infancia). Anna Badía. Psicóloga y psicoterapeuta infantil y de adultos. Formada en psicopatología infantil y especializada en adopción, acogimiento y trauma. Experiencia en el tratamiento psicoterapéutico con menores y adultos acogidos y adoptados y en el tratamiento con adultos que han sufrido traumas. Especializada en trastornos de apego y trauma. Clínico EMDR.
De la Integración a la Inclusión.

.- Diferencias entre una intervención educativa orientada a la integración de los alumnos con necesidades educativas especiales y una intervención educativa inclusiva dirigida a la participación de todos los alumnos en la vida del aula. Diana Farnazeh. Maestra e investigadora en inclusión educativa y social.

.- La Escuela inclusiva. Buenas prácticas y otras que no lo son tanto. Antonio Márquez. Maestro de Pedagogía Inclusiva desde hace 12 años. Actualmente trabaja como maestro del Equipo de Atención a Ciegos y D. Visuales de Granada. Coordinador del blog Visuales Granada con el que ganaron la Peonza de Bronce en Espiral Edublogs de 2012. Primer Premio en el XV Concurso Internacional de Investigación de Experiencias Escolares de la ONCE con el Proyecto “Los Ciegos y la ONCE” Participa en la coordinación de varios proyectos colaborativos como Mesas NEE siempre aportando un toque referido a la Pedagogía Inclusiva. En su blog personal Si es por el maestro, nunca aprendo reflexiona sobre qué es la educación, las TIC, las TAC y sobre todo, la inclusión.

Accede al programa completo

Taller: Cómo mejorar la comprensión y la comunicación con nuestros hijos e hijas

Durante este taller, Montserrat Lapastora nos ayudó a ponernos en el lugar de niños, niñas y adolescentes adoptados y/o acogidos, a tratar de comprender sus comportamientos y actitudes, a examinar cómo nuestras propias actitudes y formas de comunicarnos influyen en las conductas de nuestros hijos e hijas y nos ofreció estrategias que facilitan establecer una comunicación más efectiva.

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