Categoría: Documentos

Adopción y problemas de conducta

Los problemas de conducta de niños y niñas adoptados se examinan en este trabajo más desde la perspectiva de su variabilidad intragrupo, que desde la de
comparación adoptados-no adoptados. En una muestra de 181 niñas y niños procedentes de seis países y adoptados en España a una edad promedio de 38.5
meses, se analizaron los problemas de conducta y el contexto de las relaciones padres-hijos en los que se sitúan. Los datos resaltan la normalidad general de los adoptados, así como la mayor incidencia entre ellos de problemas de hiperactividad-distracción. Los problemas de conducta parecen a la vez afectar y estar afectados por la dinámica de las relaciones padres-hijos. Finalmente, los datos muestran la importancia de no dejarse llevar por etiquetas generales que ocultan la importante diversidad que se esconde en el interior de este grupo (resumen en el propio documento).
Autoría: Jesús Palacios, Yolanda Sánchez-Sandoval, Esperanza León
Edita: RIDEP
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Abordaje integral de la clínica del trauma complejo

En este artículo queremos compartir algunos aspectos de nuestra experiencia clínica en el tratamiento de personas con trauma complejo. En primer lugar trataremos de contextualizar el concepto de trauma complejo. En segundo lugar nos referiremos a algunos aspectos clave para su abordaje. Continuaremos revisando aspectos técnicos muy significativos en la intervención psicoterapéutica con trauma complejo. Finalmente abordaremos la perspectiva psicosocial de nuestra atención, fundamentalmente en la elaboración de informes (resumen en el propio documento).
Autoría: Isabel Nieto Martínez y María Concepción López Casares
Edita: Perspectivas Teóricas
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Las reacciones postraumáticas en la infancia y adolescencia maltratada: el trauma complejo

Los niños, niñas y adolescentes expuestos a condiciones estresantes graves, tales como negligencia, abuso emocional y/o físico en las relaciones familiares primarias, pueden desarrollar traumas cuyos síntomas no se incluyen en el trastorno por estrés postraumático (TEPT). Las consecuencias del trauma complejo afectan el desarrollo psicológico, y las características se diagnostican en la actualidad en la categoría de trastorno por estrés postraumático extremo no especificado (disorders of extreme not otherwise specified, DESNOS) (Pelcovitz et al., 1992), cuyas alteraciones afectan a: a) regulación de los afectos e impulsos, b) memoria y atención; c) autopercepción, d) relaciones interpersonales, e) somatizaciones, y f) sistema de significados. Estos síntomas se incluyen en la propuesta de una nueva categoría diagnóstica: el trastorno por estrés postraumático complejo o extremo. Las características específicas de este trastorno en niños, niñas y adolescentes que presentan trauma complejo están siendo estudiadas (Cook et al., 2005). Se aportan datos sobre sintomatología del trauma complejo en menores maltratados (resumen en el propio documento).
Autoría: Concepción López-Soler
Edita: Revista de Psicopatología y Psicología Clínica
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El juego infantil está afectado por las experiencias traumáticas

La tarea principal de todos los niños y niñas se reduce a dos actividades esenciales: jugar y aprender. Estas dos actividades no son mutuamente excluyentes y ambas son mejoradas por la otra. Los nuevos avances en la investigación del
cerebro parecen indicar que los niños y niñas nunca pierden su capacidad de aprender, incluso en las peores circunstancias, el niño o la niña sigue aprendiendo lecciones positivas o negativas de sus experiencias y de su entorno. Sin embargo, la habilidad para jugar es completamente diferente (resumen en el propio documento).
Autoría: Dave Ziegler, Ph.D.
Traducción: Biraka elkartea
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Tratamiento psicológico de niños y adolescentes en acogimiento residencial. Aportaciones a un campo específico de intervención

Un gran número de menores acogidos en recursos residenciales del Sistema de Protección a la Infancia reciben atención psicológica sin que aún se haya abordado un análisis profundo y sistemático acerca de los aspectos específicos que delimitan este ámbito de intervención. Se analizan las posibilidades de organización de los dispositivos, considerando las tres grandes opciones de atención (genérica, específica en recursos comunes, y especializada) con sus correspondientes ventajas e inconvenientes. Se revisa el papel de los modelos de comprensión, cuya demanda de complejidad y de un análisis crítico es ilustrada con el repaso de tres perspectivas muy comunes (modelo psicopatológico tradicional, enfoques basados en el trauma, y teoría del apego). Finalmente, se considera la especificidad de las intervenciones técnicas, donde se demandan adaptaciones en función de las características de los menores, las temáticas propias de este campo, y algunos aspectos particulares del contexto (resumen en el propio documento).
Autoría: Antonio Galán Rodríguez
Edita: Papeles del Psicólogo

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