Categoría: Documentos

Introducción: Acogimiento y Adopción: Retos e Implicaciones para el Futuro

En España existen cerca de 40.000 menores en situación de desprotección. El acogimiento familiar es uno de los recursos de protección con los que cuentan estos menores que están en situación de riesgo o de maltrato. Esta figura está pensada para todos aquellos niños que por diversas razones tienen que salir de sus familias debido a situaciones de desprotección. Cuando la situación es tan grave que impide a los padres biológicos hacerse cargo de los menores indefinidamente, estos pueden ser adoptados por una nueva familia. Tanto la adopción como el acogimiento ofrecen a los niños la oportunidad de crecer en un entorno seguro, responsable y emocionalmente disponible a las necesidades del menor (resumen en el propio documento).
Autoría: Mª Fe Rodríguez Muñoz y José Manuel Morell Parera
Edita: Clínica y Salud
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Respuesta educativa en la escuela inclusiva al alumnado adoptado

El documento consta de dos partes. En la primera se describen aspectos más conceptuales o teóricos combinados con orientaciones concretas para el profesorado. La segunda abarca anexos con bibliografía, recursos, estrategias, ejemplificaciones etc. En los dos primeros capítulos del primer bloque se hace un acercamiento a la comprensión de las características del alumnado adoptado y de sus familias. El tercer capítulo abarca aspectos relativos a la respuesta educativa al alumnado adoptado en la escuela inclusiva: los pilares de una escuela inclusiva, el aula como espacio de respuesta global de aprendizaje, las orientaciones para el profesorado y la respuesta a las posibles necesidades específicas de este alumnado. La familia como agente imprescindible y el trabajo colaborativo entre escuela y familia ocupan el cuarto capítulo. Para finalizar se ofrece un decálogo con pautas para una adecuada respuesta educativa en el quinto capítulo. El segundo bloque del documento lo conforman la bibliografía, webs de interés y anexos. Estos últimos incluyen unas pautas generales para la puesta en marcha de un plan de acogida y estrategias educativas fundamentalmente referidas a la acción tutorial. Este documento apuesta por una escuela inclusiva abierta a las diferentes situaciones de todo el alumnado; una escuela que no discrimine, que no segregue y que entienda la diversidad humana como un valor que nos enriquece (resumen en el propio documento).
Autoría: Carmen Albes Carmona (coordinadora),Alberto Rodríguez González, Isabel Galende Llamas, Javier Múgica Flores y Lorea Aretxaga Bedialauneta
Edita: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco
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Nuevo modelo de intervención residencial para niños, niñas y adolescentes en situación de desprotección

El presente trabajo desarrolla un modelo de intervención con aquellos niños niñas y adolescentes en situación de desprotección que se encuentran provisionalmente en acogimiento residencial. Se describe la normativa vigente sobre la protección de la infancia y adolescencia en todos sus niveles (internacional, nacional y autonómico), los modelos teóricos que consideramos pertinentes y que van a fundamentar la intervención. Con algunas de las herramientas descritas en Dirygess se realiza un análisis de la situación actual del sistema de atención a la infancia y adolescencia en Aragón en concreto de su modelo residencial en los programas de separación provisional y reunificación familiar.
El modelo se basa en tres ámbitos de actuación: intervención con los niños, niñas y adolescentes (NNA en adelante), intervención con sus familias y la interacción entre ambos y el centro residencial; cada uno de ellos desarrollado en diversos módulos. Posteriormente se describen los aspectos a tener en cuenta para el evaluar el modelo,el plan de comunicación tanto interna como externa y el sistema de calidad. Finalmente se desarrolla el soporte económico y logístico sobre el que se sustenta el modelo ‘Casa Familiar’ (resumen en el propio documento).
Palabras clave: niño, niña, adolescente (NNA), Modelo de Intervención,
Autoría: M.B. Alvarez Villaverde, F. J. Bordejé Sotillos y J. Pérez Castro
Edita: F. de Ciencias Sociales y del Trabajo, Universidad de Zaragoza.

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Familias acogedoras y adoptivas: el acompañamiento en la crianza de los niños

El trabajo de los profesionales con las familias acogedoras y adoptivas plantea algunas especificidades que, incorporadas al marco de la intervención personalizada desde las diversas disciplinas y contextos, resultan indispensables para un abordaje de calidad. Lo expuesto es un breve trabajo de reflexión que va desde las motivaciones iniciales y la formación / preparación en el encuadre de la relación de ayuda desde el acompañamiento para empoderar y el estímulo de factores de resiliencia familiar (resumen en el propio documento).

Autoría: Berta Boadas y Lisette Navarro
Edita: Educación Social
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Parentalidad positiva. Las bases de la construcción de la persona

En este artículo se muestran los orígenes de la parentalidad positiva junto con el desarrollo de algunos programas que se han implementado en España y en el ámbito internacional. Además se conceptualiza la parentalidad en tres niveles que ayudan al buen desarrollo cerebral, emocional y social de las personas menores. El desarrollo de los tres niveles hace que los menores y las personas estructuren su mente, su lenguaje, sus relaciones interpersonales y su yo de forma armoniosa y madura, lo que les ayuda a convertirse en adultos sanos. El artículo profundiza sobre el primer nivel de la parentalidad positiva y las actitudes básicas que deben producirse (resumen en el propio documento).
Autoría: Félix Loizaga Latorre
Edita: Educación Social
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