Categoría: Documentos

La teoría del apego y el psicodrama

La teoría del apego ha revolucionado la comprensión del desarrollo socioemocional y la práctica clínica. Como un nuevo paradigma, sus raíces se encuentran en el psicoanálisis,
aun cuando propone cambios importantes en algunos de sus principios teóricos. Esta teoría se basa en el conocimiento proporcionado por observaciones clínicas, investigación en psicología evolutiva, neurociencias, etología y sociología. Es una nueva forma de entender y conceptualizar las funciones de los lazos afectivos entre padres e hijos y en las relaciones adultas. La teoría del apego es compatible con la psicoterapia grupal, incluido el psicodrama. El concepto de modelos operativos internos, desarrollado por Bowlby, es un punto central de la teoría del apego. Los modelos operativos internos son mapas cognitivos, representaciones, esquemas o guiones que un individuo construye de sí mismo, sus figuras de apego y la relación entre uno y otro. Los modelos operativos internos constituyen redes de esquemas organizados jerárquicamente y en interrelación. Representan un conjunto de información relacionada con experiencias de apego previas, almacenadas en forma de recuerdos episódicos, semánticos y procedimentales. Están vinculados a estados emocionales. Comprender la complejidad de los modelos operativos internos y sus emociones asociadas, a medida que se reactivan en la vida cotidiana y se traen a la sesión de psicodrama, puede ser extremadamente útil clínicamente (resumen en el propio documento).
Autoría: Mario Marrone
Edita: Revista Clínica Contemporánea
Accede al documento

La integración escolar de los menores adoptados: percepción parental y variables implicadas

El contexto escolar es un ámbito clave en el proceso de adaptación de los menores adoptados. Numerosas investigaciones han mostrado dificultades en estos menores asociadas a sus experiencias previas a la adopción y las carencias sufridas en sus primeros años de vida. El objetivo central de esta investigación es conocer el nivel de adaptación escolar de un grupo de 91 menores adoptados nacional e internacionalmente, de edades comprendidas entre los 3 y los 11 años, y las posibles variables asociadas a la misma. Los resultados indican que alrededor de un 20% de los casos habían presentado dificultades en su proceso de adaptación escolar que parecían estar asociadas con la edad a la que habían sido adoptados, su género y procedencia así como con determinadas experiencias previas a la adopción. Igualmente se muestra una relación entre la adaptación escolar de los menores y la percepción de adaptación familiar de sus padres (resumen en el propio documento).

Autoría: Ana Berástegui Pedro-Viejo, Ana Mª Rosser Limiñana
Edita: Anuario de Psicología
Accede al documento

Protocolo-guía para garantizar la escucha y participación de niños, niñas y adolescentes

El presente protocolo será de aplicación a todos niños, niñas y adolescentes (NNA) atendidos en el ámbito de protección del Sistema de Atención a la Infancia y Adolescencia de Aragón desde el momento que entran en contacto con el mismo y a lo largo de todo su proceso, así como a todos los profesionales y entidades colaboradoras que presten sus servicios en este ámbito de actuación. Del mismo modo, será de aplicación a padres, madres, tutores y guardadores, además de otros familiares o personas adultas significativas relacionadas con niños, niñas y adolescentes, en tanto que ejerzan de portavoces y estén en condiciones de aportar información sobre la opinión de NNA a quien representen.
La finalidad de este protocolo es garantizar el derecho de NNA a ser escuchados/as y a participar activamente, a lo largo de su proceso de protección en el Sistema de Atención a la Infancia y Adolescencia en Aragón, y lograr que la escucha y la participación de NNA sean un objetivo común de todas las entidades y profesionales que intervienen en el sistema.
Así como:

  • Impulsar la escucha y la participación de los NNA como un elemento central y transversal de la acción protectora
  • Garantizar que la opinión de NNA se tenga en consideración en la toma de decisiones estableciendo los cauces necesarios
  • Conocer de forma directa las opiniones de NNA.
  • Apoyar a NNA en la reflexión sobre su proceso.
  • Establecer métodos e instrumentos sistematizados para recoger las opiniones de NNA, adecuados a su edad y características personales y favorecer su participación.
  • Favorecer la evaluación de políticas públicas de atención a la infancia y adolescencia, teniendo en cuenta las opiniones y propuestas realizadas por los propios NNA.

(resumen en el propio documento)
Equipo matriz: N. Abad Padilla, M. Aguilar Calvo, F. Barrado Vicente, M. del Río Moliner, M. Ferrer García, I. Fortuny, M. J. García Gaspar, P. Gascón, T. Gómez Gascón, J. R. González Pérez, A. R. Ledesma Vera, R. López y E. Pueyo.
Autoría: Servicio de Atención a la Infancia y Adolescencia del IASS, Gobierno de Aragón, 2019
Edita: IASS, Gobierno de Aragón
Acede al documento

Guía para entrevistar a niños, niñas y adolescentes con enfoque de derechos

Guía para entrevistar a niños y niñas Educo proporciona a los periodistas un Kit que les permite informar de manera más responsable sobre cuestiones relacionadas con la infancia. Porque una información responsable sobre niñas, niños y adolescentes es esencial si queremos visibilizar su situación y promover su participación de manera significativa, y un enfoque inapropiado podría conducir a una violación de sus derechos(resumen en el propio documento)
Autoría: Nancy Alé, Patricia Sánchez, Keli Durán
Edita: Educo
Accede al documento

La construcción social del acogimiento familiar de la infancia: discursos profesionales

El presente artículo está basado en una investigación empírica relativa al conocimiento acumulado de los/las profesionales, de diferentes áreas de intervención social, del sistema de protección a la infancia. En el análisis de los datos identificamos las siguientes dimensiones: las diferencias en los modelos de acogimiento (familia extensa y ajena); las formas de parentalidad social; la (s) identidad (es): orígenes y proceso de adquisición de nuevas identidades; y las capacidades resilientes que pueden generarse en los niños y niñas durante el acogimiento familiar (resumen en el propio documento).
Autoría: Ana Poyatos García
Edita: Documentos de Trabajo Social
Accede al documento