Categoría: Recursos

Guía sobre la atención de las personas con TEAF en la escuela

Se dirige a los y las profesionales del ámbito educativo con el objetivo de que éstos puedan jugar un papel clave en la modulación de la conducta del alumnado con TEAF. (En catalán. Próximamente en castellano).

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Otra forma de aprender es posible

En estos momentos en los que nos tenemos en quedar en casa y entre todos contribuir a terminar con la pandemia, queremos ofrecer de manera totalmente gratuita un libro con muchas actividades y enlaces de internet para aprender de una forma lúdica a través de las actividades de la vida cotidiana.
También puede ser el momento ideal para reforzar vínculos, disfrutar juntos y, de paso, aprender de otra forma. Por ejemplo, a través del movimiento (incluso dentro de casa); o a través de las nuevas tecnologías, cuyo uso habitualmente les tenemos restringidas; también a través de los juegos tradicionales, que las largas jornadas de los meses lectivos y las nuevas formas de vida en la ciudad los hacen prácticamente desconocidos para la mayoría de nuestr@s hij@s. La imaginación y la creatividad son también buenas maestras: démosles alas.
Se trata, en suma, de poner en práctica la famosa frase de Einstein: “Si buscas resultados diferentes no hagas siempre lo mismo”.
Estos momentos de confinamiento en casa son muy apropiados para comprobar, sin la presión de las tareas diarias, los exámenes, etc., que, efectivamente, otra forma de aprender es posible.
El objetivo de este libro es dar ideas, sugerencias y recursos de la vida cotidiana que pueden ayudar a mejorar las habilidad cognitivas necesarias para los aprendizajes escolares, pero haciéndolo desde una perspectiva lúdica y motivadora.

Autoría: Marga Muñiz Aguilar
Edita: Hilo Rojo
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Trauma psicológico y su impacto en la vida diaria en la escuela

Los niños y estudiantes que sufren traumas deben ser tratados por un especialista que sea consciente de los cuidados especiales que éstos requieren. En algunos países europeos, hay más que hacer con los especialistas que en otros, y hay un reconocimiento mayor de este problema. Esto último tiene una relación estrecha con la historia, los diferentes ambientes socioeconómicos y las distintas normas culturales (texto del documento).
Autoría: Marianne Herzog
Editor: Equipo del proyecto YESTERMORROW, Erasmus+
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La integración escolar de los menores adoptados: percepción parental y variables implicadas

El contexto escolar es un ámbito clave en el proceso de adaptación de los menores adoptados. Numerosas investigaciones han mostrado dificultades en estos menores asociadas a sus experiencias previas a la adopción y las carencias sufridas en sus primeros años de vida. El objetivo central de esta investigación es conocer el nivel de adaptación escolar de un grupo de 91 menores adoptados nacional e internacionalmente, de edades comprendidas entre los 3 y los 11 años, y las posibles variables asociadas a la misma. Los resultados indican que alrededor de un 20% de los casos habían presentado dificultades en su proceso de adaptación escolar que parecían estar asociadas con la edad a la que habían sido adoptados, su género y procedencia así como con determinadas experiencias previas a la adopción. Igualmente se muestra una relación entre la adaptación escolar de los menores y la percepción de adaptación familiar de sus padres (resumen en el propio documento).

Autoría: Ana Berástegui Pedro-Viejo, Ana Mª Rosser Limiñana
Edita: Anuario de Psicología
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Acoso escolar y adopción. Algunas estrategias para hacerles frente

El artículo plantea algunas estrategias para comprender y ayudar a niños, niñas y adolescentes adoptados a afrontar el acoso escolar. Trata de comprender y tener en cuenta a los tres actores del acoso: acosado/a, acosador/a y espectador/a  para  luchar mejor contra este tipo de actuaciones.

Autora: Montserrat Lapastora
Edita: Psicovérita, centro de Psicología y Adopción
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