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La comunicación en el trabajo de la historia de vida

En este post compartimos una serie de recomendaciones prácticas realizadas por Estefanía Mata Fernández* con las que da respuesta a las dificultades planteadas por familias adoptivas y acogedoras y profesionales durante la segunda edición del curso Trabajo de la Historia de Vida.

¿Cuándo empezar la comunicación?
Trabajar la comunicación de determinados aspectos de la vida de los niños y niñas adoptados, acogidos en familias o en centros residenciales, dependerá de la edad y de la capacidad que tengan y también de su historia previa, su receptividad y su situación en el momento de iniciar el trabajo o las sesiones. Lo ideal es empezar lo antes posible a abordar su historia, siempre de manera progresiva y respetando sus tiempos.

Que el niño o la niña sea acogido u adoptado a edades más tardías, no excluye de ningún modo la necesidad de realizar este trabajo, si está motivado. Lo mismo sucede con los bebés o niños/as muy pequeños. La elaboración de un libro de vida nos puede servir de ayuda para comunicarnos con ellos acerca de su situación, inquietudes, dudas así como otras importantes cuestiones en torno a sus orígenes.

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La construcción social del acogimiento familiar de la infancia: discursos profesionales

El presente artículo está basado en una investigación empírica relativa al conocimiento acumulado de los/las profesionales, de diferentes áreas de intervención social, del sistema de protección a la infancia. En el análisis de los datos identificamos las siguientes dimensiones: las diferencias en los modelos de acogimiento (familia extensa y ajena); las formas de parentalidad social; la (s) identidad (es): orígenes y proceso de adquisición de nuevas identidades; y las capacidades resilientes que pueden generarse en los niños y niñas durante el acogimiento familiar (resumen en el propio documento).
Autoría: Ana Poyatos García
Edita: Documentos de Trabajo Social
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José Ángel Giménez Alvira: 10 años de ‘Indómito y entrañable’

Viernes, 16 de marzo, 17:00 horas
Salón de actos del Edificio de Servicios Múltiples
Avda. de la Aurora, 47. Málaga

Programa

Ya han pasado diez años desde que comencé a escribir “Indómito y Entrañable”, libro que, en este tiempo, ha circulado sin parar por las casas y manos de tantos y tantos adoptantes y adoptados que han conocido la historia de Toni y sus padres. He recibido tal cantidad de comunicaciones, consulta y felicitaciones por el libro, que puedo afirmar con legítimo orgullo que ha sido una ayuda para muchas familias. Para eso se escribió. Objetivo cumplido. Desde entonces han pasado muchas cosas y ha habido muchos cambios en nuestra familia: Carmen y yo nos hemos jubilado y vivimos prácticamente retirados de toda actividad profesional, Toni es ya un adulto que este año cumple cuarenta años, está casado y tiene una vida feliz, convertido en un profesional competente y activo, como él tantas veces deseó desde pequeño y que alguna vez dudó que pudiera ocurrir… La vida pone las cosas en su sitio y se abre como una gran oportunidad también para nuestros hijos adoptados, aunque su infancia y juventud hayan sido complicadas y difíciles.

De todo esto queremos hablar Carmen y yo con vosotros en Málaga el día 16 de marzo en un diálogo abierto con las familias adoptivas y acogedoras donde también presentaremos un librito titulado “Siete Vidas tiene un Gato”, en el que Toni nos cuenta sus impresiones, su trayectoria y su realidad actual, ya desde su perspectiva y reflexión como adulto.

¡Os esperamos!

Se ruega confirmación de la asistencia a través del correo de la Escuela de Familias: escueladefamilias.easp@juntadeandalucia.es

2ª Sesión del Taller AFAM: Cómo empoderar a las familias adoptivas y acogedoras ante situaciones discriminatorias, racistas y xenófobas

Abierto periodo de reserva de plaza para la 2º sesión del taller. Os recordamos que son aforos limitados tanto de adultos como de niños, niñas y adolescentes.

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Reconocimiento de emociones en menores con adversidad familiar temprana

La adversidad temprana en menores suele estar ligada a déficits en las interacciones interpersonales, lo que puede afectar al desarrollo emocional. En este trabajo se explora el reconocimiento de emociones en tres grupos de niñas y niños: un grupo de adoptados internacionalmente, otro que vive en acogimiento residencial y un grupo de comparación. Además, se analiza la influencia del tipo de emoción a identificar (positivas, negativas y ambiguas), así como la relación del reconocimiento de emociones con el apego y la inteligencia de dichos menores. Los resultados muestran diferencias entre los tres grupos, así como más dificultades en la identificación de las emociones ambiguas entre los menores adoptados y en el acogimiento residencial. Además, se encontraron relaciones significativas entre el reconocimiento de emociones y el desarrollo cognitivo para todos los grupos, mientras que la relación con el apego fue menos evidente (resumen en el propio documento).

Autores: Carmen Paniagua, Jesús Palacios, Carmen Moreno, Maite Román y Francisco Rivera
Edita: Apuntes de Psicología
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