El Trastorno del Espectro Alcohólico Fetal (TEAF) es un término genérico que agrupa un rango de efectos causados por la exposición prenatal al alcohol. Cada estudiante con TEAF es diferente y sus dificultades y discapacidades de aprendizaje dependerán de la magnitud del daño que ha causado el alcohol a su cerebro en desarrollo y sus órganos. Este daño se traduce en dificultades para el alumnado en muchas áreas: la
adquisición de nueva información, vincular nueva información a información previamente aprendida y la aplicación práctica del conocimiento adquirido. Este documento está dirigido a la comunidad educativa para que conozca, entienda y pueda actuar en consecuencia con el alumnado con TEAF.
Recursos
Coronavirus – ¿Cuándo volverá a ser todo como antes?
Cuento que intenta dar respuesta a algunas inquietudes y dudas que pueden tener las personas con TEA o con cualquier discapacidad ante el confinamiento, causándoles preocupación y ansiedad: cuánto tiempo falta para ir al colegio/centro de día, cuándo volverá todo a ser como antes, qué pasará, podré contagiarme?
Historia social sobre el Coronavirus
Historia social en pictograma (en masculino y femenino), en la que explica qué es el Coronavirus, cuáles son los síntomas, cómo podemos prevenirlo y qué debemos hacer para no contagiar a otras personas. Incluye también rutinas de trabajo y de higiene, así como los calendarios anticipatorios de los meses de Marzo y de Abril.
Adopciones monoparentales de niños y niñas con «necesidades especiales»: entre el déficit y el empoderamiento
Las políticas y prácticas adoptivas establecen explícita y tácitamente un emparejamiento entre niños y solicitantes con determinadas características. En el caso de las adopciones monoparentales de niños mayores o con otras necesidades especiales, ambas partes suelen ubicarse desde un inicio en una posición de menor prioridad. A partir de los resultados de dos investigaciones cualitativas realizadas en Chile y España con adoptantes monoparentales, analizamos sus heterogéneas motivaciones y preferencias respecto de los perfiles de los niños que esperan adoptar y las estrategias que desarrollan frente a los criterios técnicos, los discursos y las intervenciones profesionales, especialmente en los procesos de evaluación de idoneidad y asignación. Discutimos la necesidad de desarrollar enfoques, criterios e intervenciones centrados en las capacidades y los recursos de sujetos que son a priori considerados más vulnerables o estigmatizados en los procesos adoptivos, así como la necesidad y obligación política e institucional en la provisión de apoyos y recursos de acompañamiento en la fase pre y postadoptiva.
Entornos óptimos de aprendizaje para niños y niñas traumatizados
Traducción de un texto de Dave Ziegler donde nos pauta sobre cómo podemos abordar las dificultades de aprendizaje y regulación de niños y niñas traumatizados en el entorno escolar. Pautas claras y concretas que nos van a posibilitar establecer relaciones favorecedoras en dicho contexto. Asimismo nos guía de una manera muy organizada sobre un modelo comprensivo del daño en este colectivo.
Autor: Dave Ziegler
Edita: Asociación Educativa Biraka Elkartea
Accede al documento