En la presente tesis doctoral, el foco de estudio es el análisis de las interacciones entre los niños y niñas en acogimiento familiar y sus cuidadores principales. Además, también se exploran las relaciones entre estas interacciones cuidador-niño y algunas características de los niños y niñas y de sus familias de acogida, ofreciendo una evaluación integrada de la dinámica familiar en esta medida de protección. Los resultados de la tesis doctoral arrojan una imagen final positiva con respecto a las interacciones cuidador-niño en nuestra muestra de familias acogedoras ajenas, ya que, por un lado, observamos que las familias acogedoras ponen en marcha un conjunto de conductas promotoras de apego cuando interactúan con los niños y niñas en acogimiento. Además, algunas de estas conductas las utilizan con una frecuencia similar a las familias adoptivas, y de forma más frecuente que las familias que no tienen relación con el Sistema de Protección de Menores. No obstante, en la muestra de familias acogedoras, aun pudiendo afirmar que se da este perfil positivo, también encontramos el empleo de conductas negativas por parte de los cuidadores y los niños y niñas, que se relacionan inversamente con el uso de las conductas promotoras de apego. Por otro lado, nuestros datos con relación al análisis de los
patrones de interacción en las familias acogedoras nos indican que las interacciones son más positivas a medida que los niños y niñas y los cuidadores tienen menor edad, así como con las niñas, en comparación con los niños. En síntesis, esta investigación contribuye a la consideración de las interacciones entre los niños y niñas y sus cuidadores como un aspecto fundamental de la dinámica y el funcionamiento familiar de las familias de acogida. Haciendo una observación transversal y conjunta de nuestros resultados, podemos transmitir la visión del acogimiento familiar como una medida de protección beneficiosa de cara al proceso de recuperación en el desarrollo afectivo y emocional de los niños y niñas que proceden de situaciones de adversidad temprana, pero que, a su vez,
no está exenta de dificultades y, por ello, necesita de apoyos a diferentes niveles

Autoría: Molano Mérida, N.
Edita: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Sevilla
Año de edición: 2023