Educación en diversidad: jóvenes y racismo. Materiales didácticos

«Educar en diversidad: jóvenes y racismo» es una propuesta didáctica que ofrece acciónenred Andalucía a los centros educativos y entidades sociales para reflexionar sobre el papel de la juventud en la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.

A pesar de la incertidumbre global y la precariedad laboral que enfrentan, los jóvenes en España muestran una apuesta firme por la diversidad y la igualdad. Aunque persisten discursos de rechazo, la mayoría promueve valores inclusivos y reconoce la importancia de referentes diversos en su entorno. Sin embargo, el reto no es la diversidad en sí misma, sino garantizar condiciones materiales que permitan una convivencia plural. La juventud identifica claramente las causas de discriminación y defiende el fortalecimiento de lo público como base de una sociedad equitativa.

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Cuento: Cuando se van al Jardín

El cuento “Cuando se van al jardín” es un recurso para que las personas adultas puedan generar un diálogo con las niñas y niños acerca de la diversidad, el respeto por las diferencias y la inclusión. Además, este cuento incluye una guía con preguntas que puede ayudar a estimular la conversación y el dialogo.

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Lenguaje inclusivo con perspectiva de infancia

La Guía de lenguaje inclusivo con perspectiva de infancia recoge estrategias para comunicar y representar a la infancia y la adolescencia con mensajes libre de palabras, frases, ideas, tonos o representaciones que reproduzcan y perpetúen visiones prejuiciosas, estereotipadas o discriminatorias, tanto de forma oral y escrita como de forma visual.

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Adoptar, integrar y educar: una guía de orientación para educadores y familias

Esta guía trata de orientar a educadores y familias acerca de temas como las carencias afectivas que puede presentar un niño adoptado, el proceso de integración a la nueva realidad o las dificultas a la hora de relacionarse con compañeros en el aula.

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Percepción del bienestar social de niños y niñas adoptadas de origen chino en las escuelas en Castilla y León

La creciente heterogeneidad en las escuelas, fruto de la adopción internacional, ha generado nuevos desafíos sociales que deben ser abordados. Más allá de los procesos de aprendizaje propios de los centros escolares, se percibe a la escuela como el espacio idóneo para que niños, niñas y adolescentes desarrollen habilidades y comportamientos que les permitan vivir en sociedad y como un escenario de confluencia para culturas totalmente diferenciadas. En el caso de España, la llegada de los niños adoptados de origen chino contribuyó a aumentar la diversidad étnica de la población española en las aulas, y con ello los desafíos para la institución educativa. El objetivo principal de esta investigación estriba en conocer el bienestar social de los niños y niñas adoptados en la R.P. China que cursan la Educación Secundaria en Castilla y León, dado que se presenta como un grupo potencialmente expuesto a las tensiones que se generan en contextos educativos heterogéneos. Para alcanzar el objetivo se han realizado 10 entrevistas semiestructuradas. La estrategia analítica seguida se asienta en la teoría fundamentada. Los resultados muestran que es un grupo objeto de burla por sus rasgos fenotípicos asiáticos, pero no por su condición de adoptados (resumen en el propio documento).
Autoría: David Doncel Abad, Fernando Gil Villa, Noelia Morales Romo, Marta Lambea Ortega
Edita: Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. Nº 35, 2020
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