En el documento se expone algunas ideas necesarias, especialmente relacionadas con el concepto de «pérdida ambigua» desarrollado por la psicóloga y terapeuta estadounidense Pauline Boss, que puede ayudarnos a que sirva para entender un poco mejor algunas de las cosas que suceden en los acogimientos. Cómo responder a una serie de interrogantes alrededor de la incertidumbre en la que se encuentran muchas veces los niños y niñas acogidas: ¿Cómo estará mi familia?, ¿volveré con ella?, ¿cuándo? ¿vendrán a la visita?… Lo mismo pasará si el niño o niña regresa con su familia o pasa a otra familia de acogida o adoptiva. La presencia real de sus acogedores cesará pero quedará, probablemente, una presencia mental que, de nuevo llevará, casi seguro, unas gran dosis de incertidumbre: ¿por qué no sigo allí? ¿no me querían tener? ¿no volveré a verlos?
trastorno de apego
El alumnado con trastorno de apego en el limbo escolar. Voces de las familias y profesionales que los y las acompañan
Las familias y profesionales inciden en el desconocimiento e incomprensión de la comunidad escolar sobre la gravedad de las consecuencias del abandono. Solicitan incrementar la información, formación y sensibilización de todos los miembros de la escuela para que estas personas no sufran la desatención escolar y la discriminación que puede abocar en fracaso escolar y social.
Alumnado con trastorno de apego. Voces de las familias y profesionales que los y las acompañan
El alumnado que ha vivido abandono en su infancia y presenta trastorno de apego es en muchas ocasiones invisible en la escuela. La falta de comprensión y formación sobre lo que esto significa y sobre sus consecuencias escolares es denunciada en foros de las familias y profesionales.
Cambios en los síntomas del trastorno del apego en niños y niñas adoptados internacionalmente y en acogimiento residencial (inglés)
Se ha observado una alta incidencia de Trastorno Reactivo del Apego (RAD) y de Trastorno de compromiso social desinhibido (DSED) en niños y niñas con experiencias traumáticas y otras formas de adversidad. El presente estudio explora los síntomas de RAD y DSED en niños y niñas en adopción internacional y acogimiento residencial después de experiencias de adversidad temprana. Concluye que la adopción parece ser una intervención eficaz que promueve la recuperación de la sintomatología del RAD y del DSED tras una adversidad temprana, mientras que la institucionalización provoca efectos negativos.
Autoría: Román, Maite; Palacios, Jesús; Minnis, Helen
Edita: Child Abuse & Neglect, 2021
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Petales
Petales es una asociación de ayuda y apoyo para madres y padres de hijos o hijas que presentan trastornos del vínculo afectivo o apego.