Esta guía, con el cuento como eje principal, incluye actividades, técnicas, recursos, etc., para trabajar con el alumnado de Educación Infantil el tema de la discapacidad.Cada una de las actividades, con sus respectivos materiales pueden ser utilizados de forma sencilla y cotidiana en el aula.
educación infantil
Conductas disruptivas en aulas de primera infancia
Este cuadernillo sobre conductas disruptivas es una primera aproximación a los problemas y su resolución para muchos niños y niñas. Definiendo en primer término qué entender por una conducta desafiante, y qué aspectos debemos tener en cuenta ante la ocurrencia de este tipo de comportamiento.
Guía didáctica en materia de adopción para educación infantil y primaria
La publicación pretende ofrecer herramientas y recursos de utilidad a la comunidad educativa para trabajar con los alumnos de las etapas de infantil y primera el tema de la adopción y su implicación en el aula. La guía se divide en dos grandes bloques en los que se abordan, por un lado, el proceso de adopción y su impacto en las familias y en los propios menores y, por otro, diferentes contenidos didácticos para trabajar las necesidades de estos alumnos en el centro escolar.
Programa psicoeducativo para la postemergencia en centros educativos de Infantil y Primaria
La comunidad educativa, en especial el grupo de niños, niñas y adolescentes, son una población muy susceptible de verse afectada por el impacto que estamos afrontando de emergencia sanitaria y social por COVID-19 debido, entre otros factores, a que su cerebro se encuentra en fase de desarrollo, lo que provoca que cualquier evento estresante que no sea adecuadamente procesado afectará a todas aquellas habilidades/destrezas/funciones que aún se encuentren en desarrollo, produciendo un efecto a medio-largo plazo.
Protocolo y medidas de actuación para el desarrollo de la actividad educativa en la naturaleza ante la COVID-19
En el presente documento propone actuaciones concretas que tienen una doble finalidad. Por un lado, por responsabilidad legal y social, debemos cumplir con la normativa en esta materia. Por otro, lo queremos hacer sin renunciar a nuestra posición de defensa a ultranza de la infancia, la educación y la naturaleza. Como es fácil imaginar, a escasos meses del inicio de la pandemia, pese a su abundancia, las referencias científicas son aún preliminares y están por consolidar, por lo que no nos podemos responsabilizar de futuras modificaciones que puedan ser necesarias. Sirvan pues estas propuestas como recomendaciones generales, que cada cual deberá valorar, adaptar y aplicar en la medida de su criterio y circunstancias particulares (resumen en el propio documento).
Autoría: Asociación Nacional de Educación en la Naturaleza EDNA
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