Categoría: Documentos

El apego después de la adversidad. Desarrollando resiliencia a través de las relaciones

La exposición a la adversidad vivida a una temprana edad está correlacionada con una infinidad de resultados negativos. Sin embargo, sabemos que podemos ayudar a construir la capacidad de un niño o niña para superar obstáculos mediante el aumento de sus factores de protección.

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Conducta disruptiva en la infancia y su relación con el apego y la alexitimia

La alexitimia hace referencia al desconocimiento de las propias emociones y debe desarrollarse a partir del intercambio con las principales figuras de apego. El presente estudio pretende analizar las relaciones entre las mencionadas variables y su valor predictivo respecto a la conducta disruptiva.

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La intervención en protección infantil

Se trata una revisión y análisis de las intervenciones del Equipo de Atención a la Infancia y Adolescencia (EAIA) de Cataluña del sistema de Protección Infantil, haciendo énfasis en el sentido de la atención que requieren las familias atendidas, dando el máximo protagonismo a los niños y niñas y apostando por la calidad profesional como condición necesaria.

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Guía de intervención multidisciplinar para niños, niñas y adolescentes con trauma psicológico

Esta Guía se centra en el periodo de la infancia y adolescencia, definiendo qué es trauma complejo en este periodo de la vida, sus efectos en el desarrollo de la persona, los síntomas que pueden desarrollarse, la valoración y la intervención en niños, niñas y adolescentes con experiencias traumáticas
Autoría: Grupo de Trabajo de Trauma y EMDR del Colegio Profesional de Psicología de Aragón, 2020.
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Perfil cognitivo y conductual de los menores en acogimiento residencial: el papel de funciones ejecutivas

Los resultados revelaron fuertes correlaciones entre las funciones ejecutivas de los niños y sus problemas de conducta.
La edad y el sexo demostraron ser importantes variables predictoras. Los hallazgos destacan la necesidad de desarrollar e implementar programas de intervención que tengan en cuenta la edad de los menores, las diferencias de género y, en particular, su capacidad cognitiva y perfil de comportamiento.

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