La integración de niñas, niños y adolescentes que han vivido adversidad temprana —a través del acogimiento o la adopción— requiere un apoyo sensible y continuo. Al llegar a nuevas familias, suelen manifestar sus miedos mediante conductas como indiferencia, aislamiento, rechazo o agresividad, mientras que los adultos pueden partir de expectativas idealizadas y una comunidad poco consciente del impacto de la negligencia o el maltrato infantil.
adversidad temprana
La complejidad del trauma complejo del desarrollo: una propuesta del modelo de apego y complejidad (MAC)
Las conceptualizaciones actuales sobre el trauma infantil buscan explicar el proceso que organiza la experiencia y estilo de funcionamiento de los niños que sufren vulneraciones múltiples, crónicas e interpersonales, especialmente durante los primeros años de vida. Esta conceptualización actual se la conoce como Trauma Complejo del Desarrollo (TCD) y constituye un avance en la comprensión del trauma, desde una perspectiva multinivel e interdisciplinaria.
La adaptación escolar en niños y niñas de acogida o adopción: acompañar desde el vínculo y la comprensión
Con el inicio del próximo curso escolar, muchas niñas y niños en acogida o adopción se enfrentan nuevamente al reto de adaptarse a un entorno que, aunque rutinario para otros, puede ser desafiante y confuso para ellos.
La escuela representa para ellos un escenario complejo, donde se activan viejas heridas, miedos invisibles y muchas veces, conductas difíciles de comprender.
Necesitan vínculos seguros para poder aprender
El impacto de la adversidad temprana en la vivencia escolar
Estos niños y niñas suelen llegar con una historia de adversidad temprana: experiencias de negligencia, abuso, rupturas vinculares o abandono. Estos eventos no solo han dejado huella en sus emociones y en su desarrollo, sino también en la forma en que interpretan el mundo, las normas, los límites y las relaciones.
Mentalizar: Manual de trabajo y vídeo
El proyecto “Mentalizar” incluye un vídeo animado junto a un manual y cartillas psicoeducativas, desarrolladas como material complementario para la observación del vídeo y su uso en modalidad de taller con niños y niñas. El vídeo y el manual tienen como objetivo sensibilizar a cuidadores, educadores, niñas y niños sobre la importancia de la mentalización como herramienta para la regulación emocional y conductual en situaciones de estrés, destacando su rol protector para la salud mental.
Acogiendo fantasmas: La gestión de las presencias mentales en el acogimiento
En el documento se expone algunas ideas necesarias, especialmente relacionadas con el concepto de «pérdida ambigua» desarrollado por la psicóloga y terapeuta estadounidense Pauline Boss, que puede ayudarnos a que sirva para entender un poco mejor algunas de las cosas que suceden en los acogimientos. Cómo responder a una serie de interrogantes alrededor de la incertidumbre en la que se encuentran muchas veces los niños y niñas acogidas: ¿cómo estará mi familia?, ¿volveré con ella?, ¿cuándo? ¿vendrán a la visita?… Lo mismo pasará si el niño o niña regresa con su familia o pasa a otra familia de acogida o adoptiva. La presencia real de sus acogedores cesará pero quedará, probablemente, una presencia mental que, de nuevo llevará, casi seguro, unas gran dosis de incertidumbre: ¿por qué no sigo allí? ¿no me querían tener? ¿no volveré a verlos?