Las políticas y prácticas adoptivas establecen explícita y tácitamente un emparejamiento entre niños y solicitantes con determinadas características. En el caso de las adopciones monoparentales de niños mayores o con otras necesidades especiales, ambas partes suelen ubicarse desde un inicio en una posición de menor prioridad. A partir de los resultados de dos investigaciones cualitativas realizadas en Chile y España con adoptantes monoparentales, analizamos sus heterogéneas motivaciones y preferencias respecto de los perfiles de los niños que esperan adoptar y las estrategias que desarrollan frente a los criterios técnicos, los discursos y las intervenciones profesionales, especialmente en los procesos de evaluación de idoneidad y asignación. Discutimos la necesidad de desarrollar enfoques, criterios e intervenciones centrados en las capacidades y los recursos de sujetos que son a priori considerados más vulnerables o estigmatizados en los procesos adoptivos, así como la necesidad y obligación política e institucional en la provisión de apoyos y recursos de acompañamiento en la fase pre y postadoptiva.
adopción
Estudio sobre bienestar infantil de niños chinos adoptados en escuelas de Castilla y León
La creciente heterogeneidad en las escuelas, fruto de la adopción internacional, ha generado nuevos desafíos sociales que deben ser abordados. Más allá de los procesos de aprendizaje propios de los centros escolares, se percibe a la escuela como el espacio idóneo para que niños, niñas y adolescentes desarrollen habilidades y comportamientos que les permitan vivir en sociedad y como un escenario de confluencia para culturas totalmente diferenciadas. En el caso de España, la llegada de los niños adoptados de origen chino contribuyó a aumentar la diversidad étnica de la población española en las aulas, y con ello los desafíos para la institución educativa. El objetivo principal de esta investigación estriba en conocer el bienestar social de los niños y niñas adoptados en la R.P. China que cursan la Educación Secundaria en Castilla y León, dado que se presenta como un grupo potencialmente expuesto a las tensiones que se generan en contextos educativos heterogéneos. Para alcanzar el objetivo se han realizado 10 entrevistas semiestructuradas. La estrategia analítica seguida se asienta en la teoría fundamentada. Los resultados muestran que es un grupo objeto de burla por sus rasgos fenotípicos asiáticos, pero no por su condición de adoptados (resumen en el documento).
Autoría: David Doncel Abad, Fernando Gil Villa, Noelia Morales Romo, Marta Lambea Ortega
Edita: Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria
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El fundamento de la relación en adopción y acogimiento familiar: el lugar de la deuda y la gratitud con el origen.
Autoría: Juan Alonso Casalilla Galán
Edita: Blog Deseo y Razón
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Después de la adopción: necesidades y niveles de apoyo
Aunque la adopción no sea un fenómeno nuevo entre nosotros, el incremento en los últimos años del número de adopciones realizadas en España ha ido planteando la necesidad de nuevas intervenciones profesionales. Entre ellas, las relacionadas con la respuesta a los problemas que la comunidad adoptiva (familias adoptivas, personas adoptadas, familias de origen) plantea con posterioridad a la formalización de la adopción. En este artículo se analiza el contexto en que se sitúan los servicios post-adopción, se analizan siete áreas que frecuentemente llevan a la búsqueda de ayuda post-adopción, se examinan los distintos niveles de apoyo que se pueden presentar en postadopción y se reflexiona sobre la eficacia de la respuesta a las necesidades planteadas. La argumentación se ilustra con datos procedentes de investigaciones sobre adopción nacional e internacional.
Autoría: Jesús Palacios González
Edita: Anuario de Psicología
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Adelante con la adopción
El contenido del material más que exhaustivo trata de ser intensivo. Así, en lugar de volver a retomar todos los temas del programa de formación para la adopción, se ha preferido poner el énfasis en cuatro de ellos que se consideran centrales, profundizándolos y analizándolos con detalle, y siempre, naturalmente, en la misma línea que los contenidos del programa.