La autora señala la relevancia de contemplar adecuadamente esta realidad desde las prácticas educativas de maestros y maestras.
Recursos
Particularidades del proceso de integración de los niños y niñas de condición adoptiva
Muchos de los niños y niñas que adoptamos tienen como consecuencia de su vida anterior dificultades madurativas y a veces estructurales. Han sufrido trauma por adversidad temprana y tienen un bagaje de experiencias muy diferentes a las vividas por sus compañeros y compañeras de colegio. Con estos niños y niñas dañados hemos de ir hacia la inclusión o aceptación de la diferencia y diversidad para ayudarles a progresar desde sus puntos de partida y no desde nuestras expectativas o estándares de normalidad. Su punto es ya su normalidad.
Hablar de la adopción
La autora, resalta en este artículo la importancia de no ocultar al niño o la niña el hecho de que es adoptado: mantener la memoria de sus orígenes implica aceptarle tal cual es, en todo lo que ha sido y será, porque los niños y las niñas necesitan conocer sus orígenes para poder confiar en sus nuevas relaciones familiares y para poder construir una identidad personal saludable, y principalmente porque es un derecho inalienable del que no se les puede privar.
Adopción internacional: mitos y realidades
En este artículo, la autora nos ofrece una reflexión certera y clarificadora sobre esta realidad cada vez mas presente en las escuelas y sobre la relevancia de las motivaciones profundas de los padres y las madres adoptantes.
Revista| Adopción, familia y escuela
Este número de Padres y Maestros está dedicado a un tema de gran relevancia y actualidad educativa: adopción, familia y escuela. Como señalan los profesores Maite Román y Jesús Palacios en su artículo sobre “Apego,adopción y escolaridad”, la escuela es, sin duda, uno de los espacios principales en los que niños y niñas adoptados tendrán la oportunidad de construir nuevas relaciones, por lo que resulta recomendable que el profesorado conozca las claves para entender el desarrollo emocional de estos niños y niñas, de manera que puedan ofrecer modelos de relación positivos que ayuden a estos menores a reorganizar su mundo emocional.