Categoría: Blog

Adopciones ‘tardías’

Beatriz Janin ¹
Foro Infancia & Adolescencia

Hablar de adopciones complejas abarca una serie muy amplia de situaciones. Pero el tema del que voy a hablar es el de las adopciones que se realizan cierto tiempo después del nacimiento. Diez meses, dos años, cinco… marcan una diferencia con los niños y niñas que son adoptados de recién nacidos.

Intentaré dar algunas líneas acerca de lo que ocurre en el niño mismo y también en las madres y padres. Todo niño o niña al nacer, o aún antes, va inscribiendo olores, sabores, temperaturas, colores… Y va constituyendo ritmos que posibilitarán recorridos deseantes. Ritmos, melodías, que se articulan y van fundando un espacio.

Piera Aulagnier dice: ‘la psique percibe muy precozmente un suplemento de placer cuando a la representación la acompaña una experiencia de satisfacción real; a condición, sin embargo, de que esta satisfacción pueda proporcionar placer y no se reduzca a calmar la necesidad’. (1975, pág 44). Cuestión central, para esta autora, para que no predomine el deseo de anular todo registro de necesidad. Todo esto ocurre siempre y Eros y Tánatos se ponen en juego. Pero hay algunas características particulares en los niños y las niñas adoptados. Sin embargo, esto no implica que vayan a tener más problemas que otros, sino que tienen un trayecto más laborioso para poder tramitar esas inscripciones.

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Jornadas ‘Identidades y orígenes en adopción y reproducción asistida’

 

AFAM (Asociación de Familias Adoptivas Multiétnicas) y el Grupo de Investigación y el Centro de Servicios AFIN (Universitat Autònoma de Barcelona), organiza para los días 17 y 18 de marzo unas jornadas sobre Identidades y ‘orígenes’ en torno a la externalización de la reproducción a través de la adopción, reproducción asistida y subrogación o en reproducción con participación de “terceras partes”, y el Workshop Adopción/Raza/Racismo.

Las Jornadas tendrán lugar en el Salón de Actos de la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Granada, el día 17 de marzo, con las intervención de los conferenciantes Dr. Marre, Dr. Lorente, Dr. Monteros, Dr. Smietana y Dr. Salvo; y, en el Centro de Enseñanza de Profesorado (CEP) el día 18 de marzo, el Workshop sobre Adopción/Raza/Racismo” donde contamos con la presencia de la Dr. Beatriz San Román, Cari McCay Jones, Dr. Valle Medina, Sefali Arana Vicente y E. Clarissa Suazo Arzú.

Puedes consultar aquí el programa:

programa

¿Cómo ayudar a niñas, niños y adolescentes que viven en un centro de acogida?

Los niños, niñas y adolescentes que viven en centros de acogida necesitan de alguna persona adulta de referencia que les escuche, les entienda, les abrace, que les quiera y a quien querer. Las familias colaboradoras son familias, parejas o personas mayores de edad que ocupan este lugar, les ofrecen la oportunidad de compartir fines de semanas, vacaciones y fechas señaladas. De este modo permiten a estos niños y niñas disfrutar de un entorno diferente y conocer lo que supone una relación familiar sana. Contribuyen así a paliar las consecuencias negativas que implica vivir un largo periodo de tiempo en un centro sin un referente familiar.

En esta ocasión intervienen Cristina Gómez, psicóloga de la ONG ‘Crecer con Futuro’ y dos familias colaboradoras: Jesús Ortega y Gema Carrasco.

Taller: Gestión de las emociones en la familia adoptiva

Taller Gestión emocionesEl próximo día 23 de febrero tendrá lugar el taller ‘Gestión de las emociones en la familia adoptiva’ organizado por la Asociación Andaluza de Ayuda a la Adopción y a la Infancia (LLAR), en colaboración con la Asociación de Familias Adoptantes de Málaga (ADOPMA), que está dirigido a la familias adoptivas o en proceso de adopción.

La propuesta de este taller, impartido por la psicóloga y mediadora Carmen Moreno, tiene como objetivo reflexionar sobre la importancia de escuchar a niños, niñas y adolescentes adoptados.

Poner en valor las emociones no quiere decir que es lo único a tener en cuenta, pero sí que son lo suficientemente importantes, como para dedicarles tiempo y de calidad. El manejo de las emociones se aprende en las interacciones con las figuras de apego, las personas importantes, de referencia para los niños y las niñas, su familia nuclear.

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‘Adopción, historia y aprendizaje escolar’

Beatriz Janin ¹
Foro Infancia & Adolescencia
‘Nos mandan de la escuela. No aprende. Tiene dificultades en las cuentas. Se distrae. Nos dijeron que puede repetir el grado’. El fracaso escolar es uno de los motivos más frecuentes de demanda de tratamiento psicológico.Foro infancia y adolescencia

Un niño o niña puede fracasar en la escuela por múltiples motivos tales como la relación con el docente, el modo en que se transmite el conocimiento, la desvalorización social o familiar de aquello que la escuela enseña, o porque no puede mantenerse quieto, porque entra en pánico frente a situaciones nuevas, etc., a la vez que aprende rápidamente otros saberes fuera del entorno escolar. Un niño o niña que investiga el mundo que lo rodea, curioso, no tendrá dificultades en aprender a partir de sus propias búsquedas, pero puede ser que la disciplina o el acatamiento de las normas funcione para él o ella como un obstáculo para aprender en la escuela. El investigar puede entrar en colisión con la incorporación de conocimientos dados por otros.

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