Los niños y las niñas con trastorno de apego van a requerir no solo de una supervisión continua en los distintos espacios del colegio, sino de una intervención específica ante situaciones sociales concretas que surgen en el día a día.
Recursos
Dejándonos sorprender por los niños, niñas y adolescentes con los que tratamos
¿Podemos acceder al mundo mental de los niños, niñas y adolescentes con los que tratamos para ayudarles? Tenemos el riesgo de centrarnos en interpretar sus reacciones, sus comportamientos, y no escucharlos, no mirarlos o verlos solo con el color de nuestras gafas. Podemos llegar a verlos no como personas sino como la personificación de nuestros conocimientos sobre el apego, sobre el trauma, la resiliencia, etc. También tenemos el riesgo de olvidar que, cuando nos comunicamos con ellos y ellas, casi siempre lo que está en juego son nuestros intereses. Me toca averiguar, informar, corregir, valorar, calmar o incluso curar. Pero ¿qué les interesa a ellos o ellas de su encuentro con nosotros? ¿Cuáles son sus intereses, sus ilusiones y sus deseos? Mi propuesta es muy sencilla. Se resume en hacer lo posible por no perder la capacidad de asombrarnos. Estar abiertos o abiertas a que nos sorprendan. Ponernos en predisposición, no sólo de mirarlos, sino de admirarlos. No tratar con ellos y ellas con el piloto automático. Y no dejar de esperar que una frase, una palabra, o incluso un silencio, nos muestren como es su mundo.
Boletín de datos estadísticos de medidas de protección a la infancia: datos de 2021
En este informe estadístico se recoge la totalidad de datos sobre medidas de protección a la infancia dictadas por los servicios de protección de la infancia de Comunidades autónomas y de Ceuta y Melilla.
Incluye datos, a 31 de diciembre de 2021, de niños, niñas y adolescentes con medidas de protección acordadas (acogimiento residencial, acogimiento familiar, adopción) y medidas adoptadas para niños, niñas y adolescentes extranjeros no acompañados. Así como, las notificaciones de sospecha de maltrato infantil.
Cuidado del trauma en las escuelas
La exposición a eventos traumáticos en la infancia y la adolescencia puede tener efectos sociales, emocionales y educativos negativos duraderos. Para que las escuelas, o cualquier entorno que sirva a los niños, estén verdaderamente informados sobre el trauma, deben abordar tres áreas cruciales: seguridad, conexión y regulación emocional y conductual.
La violencia: la otra cara de la empatía
El maltrato infantil afecta de forma considerable al desarrollo de la cooperación, la empatía, el altruismo y la conducta prosocial, provoca graves secuelas psicológicas y biológicas.