En esta conferencia Javier J. Múgica* sobre la intervención en el caso de adolescentes violentos, que han que han sufrido historias de adversidad en su infancia, donde la gestión familiar de estas situaciones puede resultar complicada.
Recursos
Cómo ayudar a niños y niñas a superar un acontecimiento traumático
Una guía detallada de cómo ayudar a niños y niñas a superar un acontecimiento traumático, con desgloses por rango de edad sobre qué esperar y cómo fomentar respuestas saludables.
Dificultades de aprendizaje en la escuela por trauma por adversidad temprana. Guía para la detección y ayuda
Esta guía trata de dar a a conocer las consecuencias de la Adversidad en la Infancia Temprana en el desarrollo de los niños y las niñas en el ámbito educativo, el saber porqué son desorganizados, dispersos, olvidadizos, impulsivos, y todo lo que se pueda derivar de unas funciones ejecutivas alteradas, este conocimiento puede hacer que cambie el paradigma sobre ellos en el ámbito escolar. Este alumnado necesita profesionales que entiendan sus dificultades, que sepan detectarlas y establecer relaciones reparadoras y estrategias específicas que les ayuden en su desarrollo.
Autoría: Mercedes Moya Herrero, María Martín Titos, Pilar González Moreno, Daniel Álvarez Santamaría
Edita: Adopción Punto de Encuentro
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Apoyo al alumnado con experiencias adversas en la infancia. Cómo pueden ayudar el profesorado y las escuelas
Cómo pueden ayudar los educadores y las escuelas. Las escuelas deben centrarse en promover los tipos de relaciones afectuosas, de apoyo y las habilidades socioemocionales que subyacen en el desarrollo positivo de todos los niños. Y, para aquellos niños y niñas que han experimentado traumas, las escuelas deben centrarse en fomentarlos tipos de relaciones positivas que pueden ayudar a este alumnado a recuperarse y responder con resistencia a futuras adversidades.
Enseñar en un aula sensible al trauma
El primer paso para brindar apoyo a los niños, las niñas y adolescentes expuestos a traumas y adversidades es ayudarlos a sentirse seguros en la escuela y demostrar modelos de relaciones de trabajo alternativos.